Quelles pratiques différenciées pour l’enseignement de l’orthographe lexicale ? Une recension des écrits

Auteurs-es

  • Myriam Villeneuve-Lapointe Université du Québec en Outaouais
  • Judith Beaulieu Université du Québec en Outaouais
  • François Vincent Université du Québec en Outaouais

Résumé

Malgré la quantité d’écrits sur la différenciation pédagogique, peu d’entre eux visent à appliquer son cadre conceptuel à des contenus scolaires. Cet article propose de croiser les pratiques en orthographe lexicale et ce cadre. Une recension des écrits a été effectuée dans différentes bases de données. L’anasynthèse a été employée pour analyser les données recueillies et élaborer une modélisation de la différenciation en orthographe lexicale. De nombreuses pistes de différenciation pédagogique sont proposées à la suite de cette catégorisation dans les quatre axes de la différenciation pédagogique : contenu,
processus, structure et production.

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Publié-e

29-06-2018

Comment citer

Villeneuve-Lapointe, M., Beaulieu, J., & Vincent, F. (2018). Quelles pratiques différenciées pour l’enseignement de l’orthographe lexicale ? Une recension des écrits. Revue Canadienne De l’éducation, 41(2), 498–523. Consulté à l’adresse https://www.cje-rce.ca/index.php/cje-rce/article/view/3189

Numéro

Vol. 41 No. 2 (2018)

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