“Teaching is a learning experience”:

Exploring Faculty Engagement with Low-Income Adult Learners in a College-Community Partnership Program

Résumé

Le présent article examine des données d’entrevues réalisées avec le corps professoral dans le cadre d’un programme de partenariat collège-communauté à l’intention d’étudiants adultes à faible revenu en milieu urbain. L’étude avait pour but d’explorer la façon dont le corps professoral comprend les divers besoins en apprentissage de ses étudiants et la façon dont il perçoit l’efficacité de ses pratiques d’enseignement en ce qui a trait à la conception et à l’offre des cours. Les résultats font ressortir la dynamique centrale de l’enseignement en tant que relation négociée et comme processus d’apprentissage mutuel entre le corps professoral et les étudiants, et les moyens par lesquels le corps professoral s’emploie à créer des environnements de salle de classe captivants et stimulants. Notre recherche s’avère pertinente pour les éducateurs qui souhaitent concevoir et offrir des cours dans une perspective de justice sociale afin d’encourager les adultes issus des communautés à faible revenu à poursuivre des études postsecondaires.

Mots-clés : accès aux études postsecondaires, apprenants adultes, faible revenu, engagement
des étudiants, éducation à la justice sociale