La dimension sociale du rapport à la lecture littéraire d’étudiants en enseignement : indice du développement de l’identité professionnelle

Résumé

Pour comprendre comment les étudiants en enseignement du français s'engagent dans la lecture littéraire en tant que sujets-lecteurs et en tant que futurs enseignants, nous avons construit la notion de « rapport à la lecture littéraire » (RLL) à des fins euristiques. Cette notion développée pour la didactique apporte un éclairage sur l'enseignement de la littérature qui fait une place à la sensibilité et à la réflexivité des élèves et de l'enseignant, comme sujets-lecteurs qui se transforment dans chaque expérience de lecture littéraire. À la suite d'entretiens menés avec des étudiants en enseignement, nous avons analysé les liens entre le RLL personnel et le RLL didactique de ces sujets. Les résultats montrent que la dimension sociale est un indice de la construction de leur identité professionnelle.